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出国党该如何面对标化考试

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发表于 2018-11-1 21:53:51 | 显示全部楼层 |阅读模式
  近年来越来越多的学生加入出国留学标准化考试的备考大军中,但是标化成绩的提升并不像我们想象的那么容易,原因一方面来自于考试自身的难度,另一方面是在标化考试的重压下,学生学习认知、学习习惯的偏差。 本文选取北京新东方北美VIP学员的真实案例,对出国党准备标准化考试中存在的心理状况进行详细分析,同时给出建设性意见,希望能帮助学生调整心理状态,使家庭、培训机构双方合力突破,帮助学生获得理想的标化成绩,打赢这场申请季撞上青春期的硬仗。
  1
  “不想出国,不想学习”
  案例:z 同学除了上课之外不背单词,不做作业。规划课上和家长起冲突,表示出国是家长决定的,自己不想出国,不想学习。
  应对方法:
  这种学生对于出国学习目标不明确、内驱力不足,需要家长与学生沟通明确是否选择出国上学、去哪个国家。也可通过参加游学增加对不同国家文化,不同学校特色的了解,提升学生对于国外生活与学习的向往,进而提升学生的内驱力。
  2
  “表演型学习”
  案例:h 同学 2017 年入班,入班后托福成绩提升缓慢,历次成绩为:
  2017 年 6 月 50
  2017 年 8 月 52
  学生每天周中能坚持在微信群作业反馈,每次作业打卡图片 8-10 张,作业能完成老师任务布置数量的 80 %。但是抽查阅读作业发现精读过的文章生词仍然不认识,长难句不会翻译,高中词汇背过3遍,抽查正确率不足 30%。为什么每天坚持作业反馈仍不见成绩有实质性的提升呢?究其原因,学生对托福学习持有“以完成任务为目的”的心态,“老师让我做作业,我就完成任务,老师让我学习 3 小时,我就学习 3 小时”。缺乏对学习质量和结果的把控,这种学生以“表演”为目的学习,呈现给家长和老师一种认真学习的假象,实际完成的作业质量不能达到标准,那么即使每天累计学习时间,但是这些“非有效学习时间”并不能带来分数的实质性提升。
  应对方法:
  1)明确提分难度和作业要求:对于这种类型的学生,老师在规划留学备考时,需明确和学生沟通标准化考试的提分难度和常见提分规律,同时详细分析作业质量数量与考试提分的正相关性,如:阅读作业需每天完成 1 小时任务量,作业质量分达到 85 %以上,才能在 3 个月的备考周期内获得 5-8 分的提升;
  2)家长与机构多方抽查多次抽查,严格监控作业质量:家长和培训机构需合力监控学生的作业质量,如周中每晚作业需家长配合抽查生词,正确率需能保证 90 %;周末到校上课,学习顾问或指导老师抽查本周背过的词汇情况和作业完成质量。
  3
  “想学习,控制不住社交网络的诱惑”
  案例:
  y 同学,2018 年 3 月托福 98,2018 年 6 月目标托福冲 100+,但是实际出分 99。规划课上学生哭着和老师分享 3 个月的学习过程:每天都想认真学习,但是控制不住手机的诱惑,每天 1 小时的托福学习时间中有 40分钟在刷朋友圈。放下手机又想拿起,学习过程无法集中注意力。不得不承认,手机等电子设备在给我们提供便利的同时,也在潜移默化的影响着我们生活的方方面面,对于自控能力较差的高中生,影响更是巨大。
  应对方法:
  多方监管、管控手机的使用,通过外力严控手机对于学习的影响:如在家学习时家长需配合收取学生手机,在一项任务完成后可归还学生手机给予小段时间放松,如15-20分钟,然后继续没收学生手机。在机构学习时,学习顾问或指导老师严格收取手机,控制电脑网络的使用,避免电子设备对学习的干扰。
  4
  “想学习,不知道如何安排学习时间”
  案例:l 同学新高二,目前托福成绩 65。每天都有近 3 小时的学习时间可以安排时间学习托福,但是学生时间规划能力极差,不知如何安排,希望能有整块时间学习,但是学校的各种活动安排比较多,想利用零散时间,但不知零散之间用来学习什么。于是周中的时间基本荒废无法得到实际利用。
  应对方法:
  梳理每天作息安排,了解学生学校时间安排,如下图为学生学校的作息时间安排:
  从作息时间表中可以看出,学生每天可利用时间包括:早自习20分钟,下午课活时间 17:00-18:30,晚自习时间 19:00-21:00,熄灯前小块时间。这些碎片时间充分利用起来每天除去学校作业,托福学习时间可达近 3 个小时。于是针对学生可用零散时间制定如下学习任务:
  在任务的执行方面,需明确每天任务完成要求、反馈时间、反馈方式,同时家长和机构双方监督,帮助学生养成良好的学习习惯,提升对于时间的把控能力。
  5
  “想学习,但是畏难情绪严重”
  案例:w 同学,2018 年 3 月入班,分数 70,2018 年 5 月参加托福考试,分数 75。分析提分慢的原因时发现,该同学畏难情绪比较严重,非常害怕做题出错,所以做阅读听力时会先把不会的生词查出来,再做题;同时边做题边校对答案,做题缺乏连贯性,导致考场状态和平常做题状态完全不同,分数难以得到提升。
  应对方法:
  1)科学引导:对于这类学生需要家长和老师的科学引导,让学生了解标准化考试的难度,了解如何日常学习的要求,以及练习和考试结果的相关性;
  2)知识点分解:老师需要引导学生将困难的提分过程分解成小块知识点攻克,如托福阅读从 15 分提分到 20 分,需要词汇、长难句、题型、文章练习方面分别做哪些突破,然后带领学生从上述方面逐一提升,鼓励为主,肯定学生的每一个小进步,缓解学生对于高目标的恐惧,做到由点到线到面的突破。
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